Kurssin sisältö:
- medialukutaito
- visuaalinen lukutaito osana medialukutaitoa
- monilukutaito ja multimodaalisuus
- mediakulttuurin ja -ympäristön piirteet eri aikoina
- median yksilölliset ja yhteisölliset sekä lokaalit ja globaalit merkitykset
- hyvinvointitaidot mediassa
- mediakasvatus osana kuvataidekasvatusta
- tekijänoikeudet kuvataidekasvatuksessa
Opintojakson suoritettuaan osaat:
- tunnistaa mediasisältöjen vastaanottoon ja tulkintaan liittyviä tekijöitä
- hyödyntää joitakin mediasisältöjen analyysimenetelmiä
- arvioida mediasisältöjen tekstityyppejä, vaikuttavuutta ja paikkaansapitävyyttä
- tunnistaa reflektiivisten taitojen merkityksen osana medialukutaitoa
- hyödyntää mediailmaisun keinoja, tekniikoita ja välineitä omissa mediatuotoksissaan ja niiden julkaisussa
- tunnistaa visuaalisen lukutaidon merkityksen osana medialukutaitoa
- hahmottaa mediakulttuurin ja -ympäristön piirteitä eri ajoissa
- hahmottaa median yksilöllisiä ja yhteisöllisiä sekä lokaaleja ja globaaleja merkityksiä
- tunnistaa median ja hyvinvoinnin välisiä kytköksiä
- hahmottaa koulun ja kasvatuksen mediakasvatukselliset tavoitteet
- hahmottaa kuvataidekasvatuksen mediakasvatuksellisia tehtäviä ja aseman mediakasvatuksen kentällä
- tunnistaa kuvataidekasvatukseen liittyviä tekijänoikeudellisia kysymyksiä
- hyödyntää mediailmaisua, -tekniikoita ja -välineitä sekä mediaympäristöön liittyviä ilmiöitä omassa pedagogisessa työssään
Vaadittavat suoritukset
Aktiivinen osallistuminen luennoille ja harjoituksiin (lähiopetus, läsnöolovelvoite 80%), harjoituskohtaisten kotitehtävien ja lopputyön toteuttaminen
Toteutus ja työmuodot
Luennot (12h) ja ohjatut harjoitustyöt (9 x 3h = 27 h),
itsenäinen työskentely (64 h)
Itsenäinen työskentely pitää sisällään seuraavat tehtävät:- oman blogin perustaminen ja ylläpito (10h)
- kotitehtävät tehtävät (7 x 3h = 24h)
- lopputyö 33h
Dokumentoi ja koosta ohjatut harjoitustyöt, itsenäisen työn tehtävät ja lopputyö omaan kurssiblogiisi 31.5.2026 mennessä. Kun blogisi on valmis, lähetä sen linkki tai lukijakutsu sähköpostise kurssin opettajalle.
Mikäli rakennat blogisi Bloggerilla, löydät ohjeita Bloggerin käyttöön esim. täältä. Myös muiden blogialustojen käyttö on sallittua, ja niiden käyttöön löydät ohjeita verkosta. Muista lisäksi, että opettaja auttaa aina tarvittaessa!
Lopputyö
Ryhmätyönä (3–4 hlö) toteutettava mediakasvatuksen oppimateriaali,- jossa yhdistelette kuvataide- ja mediakasvatusta,
- jossa käsittelette jotain/joitakin visuaalisen mediakulttuurin ajankohtaista ilmiötä,
- joka koostuu 5 oppitunnin (esim. 45/60/90 min) opetuskokonaisuudesta,
- jonka kohderyhmän (esim. 9-luokkalaiset) olette valinneet itse yhdessä ryhmän kanssa,
- jonka koostatte opetusdioiksi (esim. PowerPoint) tai kurssiblogienne sivuille,
- joka sisältää erilaisia tehtäviä, kuvia, ääniä, tekstejä, pelejä, linkkejä jne..
Kukin ryhmä esittelee valmistelemansa oppimateriaalin muulle ryhmälle 4./5.5. (R1/R2). Tätä ennen pidämme oppimateriaalien välikatsauksen 7./8. harjoituskerralla (ajankohta varmistetaan myöhemmin), jossa kukin ryhmä saa oppimateriaalinsa kehittämiseen ja viimeistelyyn palautetta.
Vinkkejä siihen, millainen on hyvä mediakasvatuksen oppimateriaali, löydät täältä: Kirjalliset kriteerit
Kiitettävä lopputyö, eli oppimateriaali on: - rakenteeltaan johdonmukainen (johdanto, syventäminen, toiminnallinen tehtävänanto)
- oppijan tiedollisia ja ajattelun taitoja kehittävä (kriittinen medialukutaito)
- oppijan teknisiä taitoja kehittävä
- monipuolinen (aihesisällöt, näkökulmat, työvälineet, tekniikat, moodit…)
- ajankohtainen, mutta myös historiallisen jatkumon huomioon ottava
Kurssiarviointi
Kurssin arviointi kohdistuu pääasiassa lopputyöhön (3/4, ks. arviointikriteerit yllä) ja "Itsenäisesti"-kotitehtäviin (1/4). "Yhdessä"-harjoitustehtäviä EI arvioida (ovat ainoastaan harjoittelua ja kokeilua varten!), mutta ne tulee kuitenkin dokumentoida ja koostaa omaan kurssiblogiin (koskee kaikkia numeroituja harjoitustehtäviä).
"Itsenäisesti"-kotitehtävissä opiskelijalta odotetaan tehtävän aiheisiin liittyvää omaa ajattelua ja pohdintaa pedagogisesta näkökulmasta.
Kurssipalaute
Jotta kurssia voitaisiin kehittää jatkossa paremmaksi, keräämme osallistujilta kurssipalautetta. Palautetta kurssista voit antaa nimettömänä tässä KYSELYSSÄ.
Oheiskirjallisuus: - Aiello, G. & Parry, K. (2020). Visual communication. Understanding images in media culture. SAGE.
- Buckingham, D. (2019). The Media Education Manifesto. Polity Press.
- Herkman, J. (2007). Kriittinen mediakasvatus. Vastapaino.
- Hobbs, R. (2024). Media Literacy in Action. Questioning the Media. Rowman & Littlefield.
- Isotalus, P. (2025). Ruutukasvot: esiintymisen lumo iltauutisista somevideoihin. Gaudeamus.
- Potter, J. (2021). Media literacy. 12. uudistettu painos. SAGE.
- Sinquefield-Kangas, R. & Myllyntaus, O. (2019). Herbert Read and the Fourth Industrial Revolution: A Visual Arts Curriculum Framework?. Teoksessa: Learning trought Art: Lessons for the 21st Century?.
- Räsänen, M. (2017). Median taideperustainen monilukutaito.
- Salmela, K. (2023). Opettajan tekijänoikeuskäsikirja. Selviytymisopas tekijänoikeuksien viidakkoon.
- Seppänen, J. & Väliverronen E. (2024). Mediayhteiskunta. Vastapaino.
- Seppänen J. (2016). Katseen voima: kohti visuaalista lukitaitoa. Vastapaino.
- Seppänen, J. (2006). Visuaalinen kulttuuri: teoriaa ja metodeja mediakuvan tulkitsijalle. Vastapaino.
- Shifman, L. (2013). Memes in digital culture. The MIT Press.
- Salomaa, S. & Palsa, L. (2019). Medialukutaito Suomessa. Kansalliset mediakasvatuslinjaukset. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2019:37. OKM.
Kurssin sisältö:
- medialukutaito
- visuaalinen lukutaito osana medialukutaitoa
- monilukutaito ja multimodaalisuus
- mediakulttuurin ja -ympäristön piirteet eri aikoina
- median yksilölliset ja yhteisölliset sekä lokaalit ja globaalit merkitykset
- hyvinvointitaidot mediassa
- mediakasvatus osana kuvataidekasvatusta
- tekijänoikeudet kuvataidekasvatuksessa
Opintojakson suoritettuaan osaat:
- tunnistaa mediasisältöjen vastaanottoon ja tulkintaan liittyviä tekijöitä
- hyödyntää joitakin mediasisältöjen analyysimenetelmiä
- arvioida mediasisältöjen tekstityyppejä, vaikuttavuutta ja paikkaansapitävyyttä
- tunnistaa reflektiivisten taitojen merkityksen osana medialukutaitoa
- hyödyntää mediailmaisun keinoja, tekniikoita ja välineitä omissa mediatuotoksissaan ja niiden julkaisussa
- tunnistaa visuaalisen lukutaidon merkityksen osana medialukutaitoa
- hahmottaa mediakulttuurin ja -ympäristön piirteitä eri ajoissa
- hahmottaa median yksilöllisiä ja yhteisöllisiä sekä lokaaleja ja globaaleja merkityksiä
- tunnistaa median ja hyvinvoinnin välisiä kytköksiä
- hahmottaa koulun ja kasvatuksen mediakasvatukselliset tavoitteet
- hahmottaa kuvataidekasvatuksen mediakasvatuksellisia tehtäviä ja aseman mediakasvatuksen kentällä
- tunnistaa kuvataidekasvatukseen liittyviä tekijänoikeudellisia kysymyksiä
- hyödyntää mediailmaisua, -tekniikoita ja -välineitä sekä mediaympäristöön liittyviä ilmiöitä omassa pedagogisessa työssään
Vaadittavat suoritukset
Aktiivinen osallistuminen luennoille ja harjoituksiin (lähiopetus, läsnöolovelvoite 80%), harjoituskohtaisten kotitehtävien ja lopputyön toteuttaminen
Toteutus ja työmuodot
Luennot (12h) ja ohjatut harjoitustyöt (9 x 3h = 27 h),
itsenäinen työskentely (64 h)
Itsenäinen työskentely pitää sisällään seuraavat tehtävät:
- oman blogin perustaminen ja ylläpito (10h)
- kotitehtävät tehtävät (7 x 3h = 24h)
- lopputyö 33h
Dokumentoi ja koosta ohjatut harjoitustyöt, itsenäisen työn tehtävät ja lopputyö omaan kurssiblogiisi 31.5.2026 mennessä. Kun blogisi on valmis, lähetä sen linkki tai lukijakutsu sähköpostise kurssin opettajalle.
Mikäli rakennat blogisi Bloggerilla, löydät ohjeita Bloggerin käyttöön esim. täältä. Myös muiden blogialustojen käyttö on sallittua, ja niiden käyttöön löydät ohjeita verkosta. Muista lisäksi, että opettaja auttaa aina tarvittaessa!
Lopputyö
- jossa yhdistelette kuvataide- ja mediakasvatusta,
- jossa käsittelette jotain/joitakin visuaalisen mediakulttuurin ajankohtaista ilmiötä,
- joka koostuu 5 oppitunnin (esim. 45/60/90 min) opetuskokonaisuudesta,
- jonka kohderyhmän (esim. 9-luokkalaiset) olette valinneet itse yhdessä ryhmän kanssa,
- jonka koostatte opetusdioiksi (esim. PowerPoint) tai kurssiblogienne sivuille,
- joka sisältää erilaisia tehtäviä, kuvia, ääniä, tekstejä, pelejä, linkkejä jne..
Kukin ryhmä esittelee valmistelemansa oppimateriaalin muulle ryhmälle 4./5.5. (R1/R2). Tätä ennen pidämme oppimateriaalien välikatsauksen 7./8. harjoituskerralla (ajankohta varmistetaan myöhemmin), jossa kukin ryhmä saa oppimateriaalinsa kehittämiseen ja viimeistelyyn palautetta.
Vinkkejä siihen, millainen on hyvä mediakasvatuksen oppimateriaali, löydät täältä: Kirjalliset kriteerit
Kiitettävä lopputyö, eli oppimateriaali on:
- rakenteeltaan johdonmukainen (johdanto, syventäminen, toiminnallinen tehtävänanto)
- oppijan tiedollisia ja ajattelun taitoja kehittävä (kriittinen medialukutaito)
- oppijan teknisiä taitoja kehittävä
- monipuolinen (aihesisällöt, näkökulmat, työvälineet, tekniikat, moodit…)
- ajankohtainen, mutta myös historiallisen jatkumon huomioon ottava
Kurssiarviointi
Kurssin arviointi kohdistuu pääasiassa lopputyöhön (3/4, ks. arviointikriteerit yllä) ja "Itsenäisesti"-kotitehtäviin (1/4). "Yhdessä"-harjoitustehtäviä EI arvioida (ovat ainoastaan harjoittelua ja kokeilua varten!), mutta ne tulee kuitenkin dokumentoida ja koostaa omaan kurssiblogiin (koskee kaikkia numeroituja harjoitustehtäviä).
"Itsenäisesti"-kotitehtävissä opiskelijalta odotetaan tehtävän aiheisiin liittyvää omaa ajattelua ja pohdintaa pedagogisesta näkökulmasta.
Kurssipalaute
Jotta kurssia voitaisiin kehittää jatkossa paremmaksi, keräämme osallistujilta kurssipalautetta. Palautetta kurssista voit antaa nimettömänä tässä KYSELYSSÄ.
Oheiskirjallisuus:
- Aiello, G. & Parry, K. (2020). Visual communication. Understanding images in media culture. SAGE.
- Buckingham, D. (2019). The Media Education Manifesto. Polity Press.
- Herkman, J. (2007). Kriittinen mediakasvatus. Vastapaino.
- Hobbs, R. (2024). Media Literacy in Action. Questioning the Media. Rowman & Littlefield.
- Isotalus, P. (2025). Ruutukasvot: esiintymisen lumo iltauutisista somevideoihin. Gaudeamus.
- Potter, J. (2021). Media literacy. 12. uudistettu painos. SAGE.
- Sinquefield-Kangas, R. & Myllyntaus, O. (2019). Herbert Read and the Fourth Industrial Revolution: A Visual Arts Curriculum Framework?. Teoksessa: Learning trought Art: Lessons for the 21st Century?.
- Räsänen, M. (2017). Median taideperustainen monilukutaito.
- Salmela, K. (2023). Opettajan tekijänoikeuskäsikirja. Selviytymisopas tekijänoikeuksien viidakkoon.
- Seppänen, J. & Väliverronen E. (2024). Mediayhteiskunta. Vastapaino.
- Seppänen J. (2016). Katseen voima: kohti visuaalista lukitaitoa. Vastapaino.
- Seppänen, J. (2006). Visuaalinen kulttuuri: teoriaa ja metodeja mediakuvan tulkitsijalle. Vastapaino.
- Shifman, L. (2013). Memes in digital culture. The MIT Press.
- Salomaa, S. & Palsa, L. (2019). Medialukutaito Suomessa. Kansalliset mediakasvatuslinjaukset. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2019:37. OKM.